大学での地域連携型授業を通じたアイヌ文化学習に関する一考察: 文化への関心から地域における当事者性まで

山川, 卓

doi:10.51094/jxiv.1298

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山川, 卓北海道教育⼤学教育学部国際地域学科（函館校） https://researchmap.jp/tkyamakawa

DOI:

https://doi.org/10.51094/jxiv.1298

キーワード:

地域連携型授業、アイヌ文化、当事者性、「楽しさ」、媒介者

抄録

本稿は、大学での地域連携型PBL授業の実践報告として、学生がアイヌ文化への表層的な関心を、いかに地域社会における「当事者性」へ転化させるかを考察したものである。従来の教育現場でのアイヌ文化への注目は、時にアイヌ民族の他者化を強める効果も生んできた。その課題を乗り越えるため、本実践では文献・体験学習から、地域での展示会開催まで段階的に学びを移行させる設計をとった。その結果、学生たちは歴史的・構造的問題の難しさを認識しながらも、学習過程で生まれる「楽しさ」を通じてアイヌ文化活動を地域において再現する媒介者としての当事者性を獲得するに至ったと考察した。

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